|
|
本帖最后由 liliboulay 于 2009-10-5 14:31 编辑
第二个阶段 间架结构学习阶段。也就是写左右结构，上下结构，左中右结构，上中下结构等等比较复杂的由多个独体字组成的一个组合字阶段。这时候孩子看到一些比较难写的字，笔画再稍微多一些就容易望而却步，知难而退。
解决方法：不要操之过急，量变到质变总有一个过程，先把前面的独体字内容好好复习复习，大家还记得卖油翁的故事吧，原理是一样的： 无他，唯手熟尔！独体字笔画与笔顺基本掌握了（我说的基本掌握的标准是：看到一个字，孩子可以在不需要提示的情况下自己按照笔顺抄写下来）。这时候就可以考虑教一些结构复杂一点的汉字。
写这一类型的汉字要注意拆字。孩子不会，大人可以引导孩子拆字，这样也便于孩子记忆和扩展汉字量。实例：我让Alice写一个树字，她不会写，我说你先写个木，再写一个又，再写一个寸。她写完这三个字以后，我说：它们离得太远了，你把它们重新安排一下，让它们住得近些。她就写得紧凑一点了。我看着她写的树字，总是觉得比较怪异。看来光紧一点是不够的，有些笔画还要有所调整，那个木字变成树字偏旁的时候右边的一捺就要变成捺点，这些细节还是要提醒一下，如果不说孩子就会直接写成一捺，整个字就会看上去有点怪。
孩子会写了以后还是要经常练习，练习写字的时候可以不拘一格，也就是说不一定要一次一个字写一行，可以选择性地写，可以横着写，也可以竖着写，可以跳着写，也可以随心所欲地选着写，关键是要写。
现在练习的目的不是让孩子默写多少多少汉字，而是让孩子看到某个字能熟练地抄写。俗话说：“拳不离手，曲不离口”，写字是个日积月累的过程，不是一蹴而就的事情，每天写一点，写多少不要紧，关键是要常写。
会写很多结构复杂的字以后，还要让孩子注意间架结构的安排，不能一边特胖，另一边特瘦，一边特高，一边特低。到了这种程度，孩子在碰到一些词汇的时候，随时可能主动问你，这个字怎么写，那个字怎么写，这时候，大人应该包里经常带纸和笔。孩子在问的时候，你回答她，这是一种很好的吸收知识的方式，在生活中学习，随时随地地学习。 |
2009-10-5 13:23:55
|
楼主 
