2017年法国排名前30位的中学

观察体验思考

Henri 4  高中从高一读到高3，的概率，比llg 稍高一些，，但是每年总会有几个走掉的。大家可以去查他们的taux seconde au bac; 他们都是纯bac francais的文凭。

麦克杰克逊

观察体验思考 发表于 2018-6-11 00:06
hoche 录取所有平均分超过17的初中生，，但是每个原生初中，私立和公立的，水平差距是很大的，这个一般到一 ...

谢谢观察的解释。这么看来，LFA和LYCEE INTER St Germain en laye是比较相似的，招生方法，学术水平都基本一样。LYCEE INTER进SECONDE的时候也是几百个人考十几个名额，基本上都是18分以上才有机会。之后在高中就基本上不劝退学生了。

风之彩

观察体验思考 发表于 2018-6-10 21:40
不知为什么，很多人有这样的错觉，就是公校不劝退学生，这个大致到初中毕业阶段还可以这样说。

但是小巴 ...

请教一件事，凡尔赛或巴黎的好高中，学校会有学生住宿吗？

观察体验思考

麦克杰克逊 发表于 2018-6-11 08:48
谢谢观察的解释。这么看来，LFA和LYCEE INTER St Germain en laye是比较相似的，招生方法，学术水平都基 ...

不一样的，LFA是我所知，仅有的一个需要考数学，和法语的学校，寻找的是有天赋和语言表达能力突出的孩子。

St germaine 的学校，是仅考想要进的那个语种的考试。学生群体还是不同的。



预科看重的是具体哪个高中的教学内容和近几十年了的学生的真shi水平，bac要求的水平是比较全国性的普通水平。

观察体验思考

风之彩 发表于 2018-6-11 10:08
请教一件事，凡尔赛或巴黎的好高中，学校会有学生住宿吗？

没有，，，只有很少的学校提供给prepa的学生，，竞争更加激烈。

麦克杰克逊

观察体验思考 发表于 2018-6-11 11:55
不一样的，LFA是我所知，仅有的一个需要考数学，和法语的学校，寻找的是有天赋和语言表达能力突出的孩子 ...

嗯，可能确实这两校的学生群体不完全一样，LYCEE INTER每年都有不少学生进牛津剑桥，耶鲁，哥伦比亚这些学校。UCL，皇家理工这个档次的学生当然更多了，但是一般进UCL的学生相对就比较差了。
LYCEE INTER基本上每年都有一半左右的学生出国读书，剩下的进一个相对好的预科也很容易。17年理科班的学生里，6个去LA GINETTE预科, 6个 LLG预科，5个H4预科，其他HOCHE，JANSON当然就更多了。
不过比那个中学去好的预科人数多，肯定是LLG和H4的高中最厉害，其他公立都没有得比的。

观察体验思考

麦克杰克逊 发表于 2018-6-11 12:22
嗯，可能确实这两校的学生群体不完全一样，LYCEE INTER每年都有不少学生进牛津剑桥，耶鲁，哥伦比亚这些 ...

谢谢你提供这些具体的信息，增加了我的认知。

麦克杰克逊

观察体验思考 发表于 2018-6-11 15:53
谢谢你提供这些具体的信息，增加了我的认知。

上文提到学生群体不同，是基于考试入取要求不同而得出的。 ...

不知道您说的“录取在Ginette ， llg ， henri 4”，指的是录取的数量，还是实际去上这些预科的数量，因为统计起来是不一样的，一个好的学生可能同时被这三家录取，但只能去一家，如果算录取数量，其实是重复计算了。如果说您说的“去ginette 有7个人，llg  6个人…”是指最终去的人数，那么LFA真的是一家非常以预科为导向的中学，确实和LYCEE INTER SG很不一样。LYCEE INTER SG 还是以出国为导向，气氛上更倾向出国，最好的学生是以英美名校为目标，而不是以预科为目标。去年LYCEE INTER SG 理科172人，一半出国读书，只是在剩下的一半人（80余个人）里，有40多个去了不错的预科，其他有巴黎政治学院，学医，法律，艺术，建筑等等。

其实学校的比较，当然适合最重要，但H4和LLG是毫无疑问的最好的学校，LYCEE INTER SG和LFA这样的学校，虽然也算有自己的特色的好学校，但从生源，优秀率，名声，历史积淀等等来看，都还是不能和H4和LLG相比。

观察体验思考

麦克杰克逊 发表于 2018-6-11 18:54
不知道您说的“录取在Ginette ， llg ， henri 4”，指的是录取的数量，还是实际去上这些预科的数量，因为 ...

我上面说的2017年学生去向，是去年的了，当然是实际去的学生人数。


不知层主自己孩子有多大了，自我感受和经验到底如何，，道听途说的消息，或者从其他父母那里获得的信息消息，说明不了是么。

我从来没有迷信过亨利4，或者llg，，我在法国多年，，，我觉得大概只有我们国人是特别信奉这个，不余毅力的拼命想去。。而不了解自我。

孩子成长关键还是头几年大脑的激发，perception sensorielle 以及3岁前安全感依恋感 attachement sécure的建设，4，5岁前儿童和外界建立的关系的质量，是人最基本条件反射各种心理机制框架。以后很大程度上，人的成长，和父母，和外界，和学校，和同学等等一切互动模式，都是这个框架上的延申。没有好坏是非标准，每个人找到自我内心正真的快乐幸福满足，才是人生的意义，这个原则，从我十年前，我小儿子出生，我刚上这个网络就一直推崇的，我的3个孩子几乎都是我自己培养长大，尤其第3个孩子，他21个月前，几乎没有一刻离开过我的视野。他今天成长的这个样子，证明了我的一些感悟养育孩子的直觉，对我自身认知，对整个家庭的意义，我感到欣慰。。
如果在他们成长的道路上，他们自己渐渐感悟，知道自己所要，所想和所能，进入了令我们这里凡尔赛大多数父母都羡慕的学校等等，那么也只是一种必然结果而不是最初的追求目标。。我孩子们都很清楚他们在干是么，能够干是么，这个才是做父母最期待的事情。。

好了，大儿子经常说我太多浪费时间，在无用的事情上，，我不再参加讨论了。

goodcomer

观察体验思考 发表于 2018-6-11 19:45
我上面说的2017年学生去向，是去年的了，当然是实际去的学生人数。

lfa每届人很少，分英美班，法德班， ...

请教LFA 全称是什么呢？

发自新欧洲iOS版

真宝

大神们能解答分析一下法国排名前四的四个初中 各自的办学理念 特色 和侧重点吗 谢谢

真宝

除了纯女校是针对女生的 还更想了解它们各自的办学特色 和录取率等等 谢谢啦

天边的猴子

LLG and H4不是我中国人迷信，我是不知道这两个学校，是我老公灌输我是最好的，因为他当年拿了这两个学校的offer，然后去了其中一家。他尤其推崇H4，因为师资，还有各种关系网。

xyzxyz

观察体验思考 发表于 2018-6-11 19:45
我上面说的2017年学生去向，是去年的了，当然是实际去的学生人数。

lfa每届人很少，分英美班，法德班， ...

求教您，以您将孩子培养的如此优秀的历程中，有什么培养孩子自主学习，克服懒惰的经验吗？谢谢

观察体验思考

xyzxyz 发表于 2018-6-16 13:40
求教您，以您将孩子培养的如此优秀的历程中，有什么培养孩子自主学习，克服懒惰的经验吗？谢谢 ...

不知你的孩子目前多大，为什么你觉得他懒惰 ?

人的成长，心理资本接累的过程，来自于头3年情感的培养，6岁前性格模式规范的建立。

头9个月年，人在完全依靠外界，无法自身活动阶段，是否和外界建立良好的依恋关系，情感是否获得满足，是否有安全感，人只有在全身心完全放松，内脏十分舒服的情况下，才会对周围产生好感，好奇，无警觉的摸索，，，，，然后头3年，才会渐渐对照顾的亲人产生亲情，，亲人的照顾他的气味，声音，环境，气氛等等给于儿童充分的满足感，使他对人产生好感，情感是互动的，人第一阶段的情感培养，延申到以后伙伴情，其他成人情，老师，学校等等一切的关系情感，，这就是心理资本接累的过程。。3岁前情感的建立，导致家庭和周围环境对儿童的心理影响力的程度的大小。

3岁后会自由行动，说话，表达，到6岁期间，性格规范观念等等形成的过程。性格的建立，是人和社会互动建立的行为方式，，，6岁前成人对儿童某些无理的要求拒绝，解释，形成他们社会行为处事道德法律等等基础抽象概念的定式，，，，有质量成人对儿童的抚养，对6岁前儿童产生知觉定式，思维定式，行为定式，，，这一切的形成，在孩子6岁前，身体还无法充分行使外界社会能力前，必须完成。。。过了这个阶段，人大脑思维定式，或随身体的健壮能力对外界产生反应。。12岁的孩子可能会离家出走，如果成人还继续不懂的他们的内心，强加给他们不愿意的指令等等。，他们，或者做出极端行为。

3岁前情感的培养，3年之内有恩于他，6岁前性格的建立，可以立威于他，，过了这个阶段，只能尊循于孩子前面所有岁月行为，思维，观念，知觉等等模式，耐心调整，

6岁以后是能力，技能的发现和培养，人的能力很多来自基因和遗传，人的技能可以培养。
家长能够做到的是发现孩子的能力，，如果你细心，从小和孩子在一起，就会知道自己孩子的能力，每个孩子都是不同，，这个不行，也许其他行，家长的陪伴，是帮助孩子发现他自己特有的能力，，，人如果发现自己特有的能力，也会更对自己满意，从而增加信心。

人是幸福快乐的源泉，一个人从小对人产生好感，也会在成长发展过程中产生愉悦，也会更自尊，自重，这就是情感，情感最初建设来自于抚养人全身心的爱，接受，互动，使婴儿产生5管的愉悦等等，，，这样抚养人也产生了对儿童心理影响力的大小，，情感是相互的，，
3岁前有恩于他，才可以立威于他，6岁前，他才会在父母心理影响力的伴随中，逐渐形成行为，思维，观念等等定式。形成自己的心理资本。

在良好的行为，思维，观念定式基础上，然后延申到能力的发现，技能的培养。

真正懒惰的人很少，其实是他们内心没有动力，从小没有被足够关爱，，，对外界情感冷漠，无视周围人的心理，或者无知无觉，一个对外充满情感的青少年，会因为自己的过失行为，羞愧，会因为成人为自己担忧难过，会因为老师，小伙伴的某些反应难过，而调整自己，，修复自己，不断地，迎合社会主流的道德行为观念。让自己成为一个令人喜欢，赞扬，受人尊敬的人。。

我这些都是老声长谈，都是我在养育自己3个孩子过程中不断观察，思考的心得，我十年前，刚来这个论坛时，就是这样的理念，，借助这个平台，，结识了一些姐妹们，，我很欣慰，这些年过来了，这些妹妹们，生子，养育孩子们，，在我的影响下，不断思考，琢磨，渐渐发现自己，更健康养育培养他们的孩子们，是否能够理解我的理念，也和每个妈妈自己从小如何被抚养密切联系，自悟能力强的妈妈也更能理解我，我开心的是，看到了这样理念下出生的小宝宝，和儿童zhuozhuang成长。家庭在人最初的6年的养育过程，就是每个人心理资本接累的过程，，，这个造福于人的一生的幸福。