老师,家长,孩子

rubymyname

freshfruit 发表于 2013-10-20 21:19
真没什么好治疗的，正确引导就好
keep him intereted才行。
steve jobs很幸运，遇到一个特别优秀的老师， ...

我沒看到steve jobs是天才兒童這段  但我倒是查到他有閱讀障礙  
以下是我查到  我覺得這樣的天才也挺可憐  如果沒遇到好老師  父母得當孩子的伯樂呀

  許多人對蘋果公司（Apple）創辦人賈伯斯時而暴躁、極端憤怒的脾氣表示不解，即將在24日上市的自傳中，作者艾薩克森認為，還是源自於他童年領養的不愉快經驗。


賈伯斯（Steve Jobs）的粉絲對蘋果產品愛不釋手，他們能理解賈伯斯對下屬近乎冷酷的驅策，才會有令人讚嘆的完美產品。但外界仍好奇，為何賈伯斯時而出現近乎羞辱人的躁烈脾氣，除了追求完美與藝術的執著外，賈伯斯的性格仍是個謎團。

「賈伯斯傳」（Steve Jobs）中提到，他毫無方向的追求心靈疑問的解答，他曾花7個月留在印度參加靈修活動、極端控制飲食、參加重覆創傷記憶、以尖叫方式進行的心理治療法，及不願承認親生女等，都顯示童年創傷經驗深刻影響他的一生。

作者艾薩克森（Walter Isaacson）訪問賈伯斯友人凱爾洪（Greg Calhoun）說，賈伯斯為了打點好自己並深入探究出生經歷的挫折，所以進行尖叫療法與純素飲食。

賈伯斯解決生命困境的過程反應在公司管理、婚姻與家庭關係及追求宗教的解脫。他的生命面向結合極端的追求，包括蘋果公司的產品。

賈伯斯說，多年來研究禪與佛教，不同的宗教最終殊途同歸，有時他相信宗教無法提供出路，這是人類難以理解的奧秘。

賈伯斯對控制生命的慾念到最後一刻都不鬆手，他唯一的授權自傳作者，是挑選曾撰寫愛因斯坦、富蘭克林和季辛吉傳記的重量級作家來操刀。賈伯斯雖對於部分章節不甚滿意，不過沒有干預或要求修改。

賈伯斯認為人死後總有些東西留下來，但難以想像所有累積的經驗的和一點智慧，瞬間消失無存。他願意相信留下的可能是能夠天長地久的個人意念。

claire830

ggkkffll 发表于 2013-10-20 17:55
d'enfant surdoué 不一定会学习好，但对他喜欢的东西研究性比别人高
看东西，想法和别人不同，以后也会 ...

其实也不能全怪老师不认真对待 ，绝大部分老师没有这方面的formation 。

rubymyname

感覺上mm的孩子不是只有單純高智商  應該還有其他部分需要注意
一般而言  高智商的孩子未必會動粗  只是會搗蛋  或著做一些讓人困擾的事  因為覺得無聊

自閉症的表現  是不一樣的  通常眼睛不會看人  活在自己的世界  無法與人溝通  對於某些事物異常執著  尤其需要一些例行公事等等  但也有分高功能到低

該不會是有  兒童感覺統合失調  英文：Sensory Integration Dysfunction
我下面查到的資訊  不過  還是由專家診斷比較好  當然  要找到真的能精確診斷的也不容易

兒童出現感覺統合失調會有什麼表現呢？


　　1、前庭平衡功能失常：表現爲好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與别人分享玩具和食物，不能考慮别人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話晚，語言表達困難等。


　　2、視覺統合失調的學齡兒童，在課内課外閱讀時，常會出現讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數學題常會抄錯等等視覺上的錯誤，從而造成學習障礙。時間久了，必然會造成孩子學習成績下降，跟不上學習進度，在心理上產生自己不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活上還常常丟三落四。


　　3、聽覺統合失調的兒童則多數表現爲經常忘記老師口頭布置的家庭作業或者下節課要帶什麼學習用具，他們上課時總是東張西望，老師講的知識一點也聽不進去。平時家長喊他，他也不在意。同時，這類兒童記憶力差。孩子不能讓“課堂40分鍾”產生良好的效益，而且也會影響課外的正常生活。這種現象如不糾正，時間長了，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學逃學。


　　4、觸覺統合失調的孩子往往對别人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔心害怕、易受驚的感覺。表現爲緊張、孤僻、不合群、愛惹别人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。在學習與生活中則表現爲好動、不安、辦事瞻前顧後，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫院請心理醫生診斷，總以爲孩子得了“多動症”。觸覺統合失調的孩子由於心理上總處在一定程度的紊亂狀態，時間一長，必然使學習與生活質量不斷下降。


　　5、平衡統合失調會讓孩子在學習與生活中常常觀測不准距離，做事時協調能力較差，甚至穿鞋子也會在不知不覺中將鞋左右穿反。由於距離觀測不准，會讓孩子無法正確掌握方向；會讓孩子對事物的興趣逐漸減少。一個孩子平衡統合失調，往往會在心理上嚴重影響孩子的學習與認知熱情。


　　6、本體統合失調的孩子多數表現在上體育課時不會跳繩，跑步時動作不協調不准確；在上音樂課時，常常發音不准，甚至與人交談、上課發言時口吃等。雖說這些學習課目不是主課，但是，它們卻對上好主課起到很重要的輔助與促進作用，長久下去勢必影響主課的學習。

yanyan3325

yaya-javi 发表于 2013-10-20 20:54
lz，别让你儿子去这个学校了，他好可怜哦，在那里没有人理解他，认同他，每天只得到惩罚和白眼。你想象一下 ...

只有我一个人觉得那些被打的小朋友很可怜吗？

ggkkffll

rubymyname 发表于 2013-10-20 23:09
感覺上mm的孩子不是只有單純高智商  應該還有其他部分需要注意
一般而言  高智商的孩子未必會動粗  只是會 ...

不太像，他很安静，研究东西起来可以坐上半天，和大孩子很合群，可以领导大孩子做自己发明的游戏，虽然话不多；
他自己组织和邻居孩子玩，在阳台上一个一个名字大声叫 ，后来几个孩子在外一起，从没欺负人现象
但在学校相反


如果是你说的自閉症那起因还是高智商 ，于人想法不同。这个我不是专家，我下次去问一下
谢谢你的材料

ggkkffll

谢谢大家的回复， 读了这么多， 给了我很多参考
因为时间限制不能一一回复

balasko

这种孩子我觉得还是较难伺候的，我的一对朋友有这么一个孩子，现在将近15岁了，很偏科，他感兴趣的东西，知识远远超过同龄孩子，甚至超过成人 ，我想说他对工科感兴趣， 所以他和那些工程师谈话，非专业是听不懂的， 等事后问问对话者这孩子的程度，答曰还是不错的。

但也有他的缺陷， 比如语言， 从法语到德语， 他没有一样学得进去， 而且脾气很大， 几句话脾气上来， 让人觉得有精神病。

从小确实精力过人， 多动， 半夜一两点不睡觉， 看小说， 或者楼上楼下地跑着玩， 最后， 他父母的朋友们全都逐渐疏远， 因为谁都招待不起这个孩子， 以后的发展， 不知会如何。

万里行

我只说一下我的想法，先声明，咱不是专家。

我觉得楼主儿子在学校打人的问题，语言障碍一个大的起因，因为无法和别的小朋友和老师沟通，受到其他小朋友排斥和嘲笑，楼主儿子的反抗方式就是打人，这种情况遇到一个好老师多么重要，一个好的老师会正确引导其他小孩对他的看法，对于楼主儿子会做一些特殊对待，然后根据进步进行调整。

我儿子也有语言方面的障碍，幸运的是在他小班和中班的时候碰到一个很有经验和耐心的上点年纪的老师，在班里，对我儿子的要求和对其他小孩的要求是不一样的，等他有进步后，再慢慢要求他和其他小朋友一样，然后定期rdv和我们深入交流我儿子在学校的情况，结果是我儿子愿意去学校，一段时间就会有进步，虽然没什么要好的朋友，但小朋友也不排斥他，也有小朋友和他玩，可以说，那个老师在我儿子身上花了很多心思，很让我们感激，今年大班，换了个老师，对比前面的老师，真是差太远了，对我儿子是应付式的，幸好和其他小朋友的关系在小，中班的时候打下了基础，所以好的老师很重要，我也支持楼主换学校，让孩子在一个适合他的环境里重新开始，这样孩大才能快乐地成长。

听楼主描述，楼主已经带去看orthophoniste了和心理医生了，看orthophoniste可以提高孩子的语言水平，语言水平提高了，才能和周围人进行沟通，对别人的抗议，可以用嘴进行，而不是拳头进行，如果在一个被人排斥的环境里，很需要看心理医生，楼主做得很好，就我儿子的情况，我觉得orthophoniste的帮助很大，我家是从暑假才开始的，短短几个月进步就很大，频率是每周看两次，我们为了等到个orthophoniste，等了一年，儿子现在5岁了才开始，如果能早点就好了，我们在外省，位置紧，楼主在大巴黎，应该比我们好找多了。


楼主bon couraege， 一切都会好的。

juliette114

人是社会性群居性的，如果不能融入群体/社会适应环境（情商）是有点麻烦。  

伶俜

这种测试智商的准么？？？小学在学校测过

我觉得不准

真是神童也不是啥好事儿，，，

伶俜

我儿子刚上学也打人，，现在不打了。就几天顿时感觉又变了个人。

觉得都是阶段，，适应就好了。

LZ的问题是学校老师，，换个学校吧

LMJVD

法国今年九月的教纲；每个学校必须有对特殊的孩子有特别服务.

你不认为教纲是一回事, 实施起来是另一回事吗? 就如心理学上的理论是一回事, 一个人的实际情况又是一回事.

楼主夫妻有没有考虑在你们作出其它选择前, 你们其中的一个暂时请假陪孩子上一段时间学, 一方面减轻一下现在这个老师的压力, 让课堂活动能正常进行, 另一方面也是深入了解你儿子的一个好机会, 同时帮助他采用正确的和其他小朋友相处的方式. 不过在和校长和老师谈的时候, 一定要说明不是监督老师的工作, 完全是为了减轻老师的负担.

本着每个学校必须有对特殊的孩子有特别服务这个教纲, 如果你们还是决定上普通学校的话, 你们也可以尝试给你的儿子申请一名assistant scolaire. 我孩子班里有一个接受心理辅导的孩子, 这个孩子是不能控制自己的情绪, 他就有一个专门的成年人在学校陪着他, 在他情绪发作时安抚他, 让课堂教学能够正常进行下去. 但这种 assistant scolaire 一是, 不是一申请就能马上有的, 二是你不能指望他有专业水平.

rubymyname

ggkkffll 发表于 2013-10-21 06:20
不太像，他很安静，研究东西起来可以坐上半天，和大孩子很合群，可以领导大孩子做自己发明的游戏，虽然话 ...

不是   自闭起因不是高智商   自闭是自闭  高智商是高智商   自闭症孩童高到一般智商都有
孩童的问题有的不可能只有一种表征   可能伴随两个以上的病征   但你的孩子不应该是自闭
怎觉得沟通不良   那我改用简体好了
我觉得你的孩子高智商应有办法找到解决方式    但是暴力情况我是比较担心
高智商的孩子跟暴力行为无关

juliette114

关于智商测试的， 以下是部分转载，请点原文连接：http://www.zhihu.com/question/20248335

智商测试的应用单独测智商，一般来说不推荐，除非有特殊要求（比如，智商分数低于70政府给予补助之类）。一些心理学家，出于对来访者负责，都不接这样的工作。原因如下：
智商分数不等于智力水平，只是参考资料之一，而且这个数字如我上文所述，时常是无效的。
有了这么个分数，很可能等于给自己贴了个标签。对于对智能测试（neuropsychological assessment）没有多少了解的人来说，很容易误读这个信息。比如，有的家长、老师，别的解释不听，只想知道小孩智商多少。如果是这种情况，我很可能根本就不告诉他们这个数字，只说个大概区间（有些国家甚至有这么项规定，只给区间，不给具体数字）。标签的危害显而易见，把自己的行为往这个标签上套，用标签来解释很多与智力无关的情况，等等。

如果想对自己的智力能力有个全面的认识，需要做一系列的测试，主要测试包括智商、记忆力、注意力、执行功能（ 在神经心理学里，执行功能（executive functions）包括各类高端的用来调整，控制和管理其他认知程序（cognitive processes）的认知程序，比如计划性，解决问题的能力，自制力，灵活性，开始和监督自己的行为等等）。对于这些测试的选择，参照第一部分中关于智商测试的选择标准。实际应用中，心理学家还会考虑到测试的一致性和侧重点等问题。

智商不等于智力，更不等于成就
智能测试有优劣之分。智商分数只是一个数据点（data point），它本身有明显的局限性。记忆力测试，注意力测试，executive function测试，过去的教育水平，学术成就、premorbid functioning测试等等，每一个都代表一个数据点。众多数据点凑在一起，才能对一个人的智力水平有较全面的认识。具体怎么理解这些数据点，需要心理学家根据所学知识和被测试者的背景来梳理清楚。

另外，我个人认为，仅仅为了了解下自己的智力情况，做这些测试完全没必要，费时（我所说的测试全部做的话，需要5-6个小时，如果遇上的速度慢的，时间更久）、费力（得找到合格的心理学家）、更费钱（澳洲做这样一个测试加上报告总共需要差不多1万人民币，测试材料成本也要不少的）。一般人不可能对自己的智力水平一无所知，测试不测试也不会让一个人更聪明。

智能测试（neuropsychological assessment）的主要的意义不在于帮助了解自己的智力情况，而在于辅助临床诊断，辅助病人的管理、治疗和复健。

说过了智商测试的意义，也就可以进一步知道为什么智商不代表一切。总能遇到拿自己的高智商出来说事的人，隐隐的透出那么一丝很了不起的意味。这就不免让旁人一是怀疑他们有没有吹牛，二是怀疑智商测试这件事情是不是靠谱。其实合格的智商测试结果本身确实是能传达出一些有意义的信息的（如果两个人有明显的智商差异的话，他们天生的能力确实有可能不一样）。但除了智商以外，生活中还有很多因素或者变量决定了一个人是不是杰出。如果想通过智商分数来证明自己，我觉得这个分数还不如高考分数来的有意义，因为高考至少考验了你持之以恒的能力和积极上进的心态。

另外，如果想通过智商分数来获得高人一等的优越感，这个本身也不太实际，因为我之前说过它本身实际上是一个不小的区间，比别人高个几分不说明任何问题，大家都在一个区间内；比你智商差一个标准差以上的人，估计你也没兴趣和他比。况且，智商和杰出与否没有必然联系。如果想找优越感，不如直接炫富，砸钞票，比权势来的直观。各位特别想知道自己智商分数或者特别在意智商的朋友，你们到底是出于什么想法呢？

ma_en_ma_en

我的感受，普通的学校教育是平均主义，就是以一般孩子的平均值为基准设定的教纲和难度，智力和能力水平太高或太低的的孩子在这种大环境里都会很难熬，前者无聊后者跟不上。。。
lz孩子的情况，看来是前一种，很多这样的孩子在普通学校里适应不了，还经常被看成傻子，但一旦得到了适合教育，便能不鸣则已，一鸣惊人。。。我看过这方面的报道。但，问题在于，这样的特殊学校，在法国很少，尼斯好象有一个，学费也惊人。。。因为，人少资金多，基本可以给学生量身定做教育方案。。。我看到的的那个报道中，父母是跟着孩子搬家了的，为了孩子全家大搬迁，换工作，这对父母来说也是很大的考验。。。或者，就真的像lz公婆说的，留在家里自己教育，或者说，和学校沟通一下，一周在学校一部分学习，家里一部分时间，这样既保留了孩子在社会上的交往，又可以自己根据孩子的情况制定教育计划。。。这样学校老师也能喘口气，想必也会对lz的孩子更加宽容，孩子自己的压力也会小一些。。。
这里讨论的都是外人，我们可以出出主意，或提出看法，真正生活在其中的是lz一家，所以，最后作决定的人只能是自己，衷心希望，能尽快解决，或缓解问题，这样，孩子才能健康愉快的成长。。。