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做数学教师，最头疼的事不是担心学生找不到答案，而是担心学生的答案是不同的——学生与学生之间的答案不一样，学生与自己的答案不一样。这样的情况是很多的，尤其是现在，那些开放题，其结果常常不唯一。这时候，你不仅得告诉他，他的答案与你的答案都没有错，你还得拿出比答案本身更充足的理由和更有力的例子来使他明白使他信服。这对于已经习惯了答案总是唯一的学生来说，通常比讲解答案本身更困难，更吃力，更费劲。每每这时候，“69不调头”这个经典，就常常被我用来作为最好的例证。我先在一张白纸上用彩色的粉笔写上6，然后把纸平放在桌子上，问学生我写的数字是几？当学生回答6的时候，我告诉他我写的是9；当学生回答9的时候，我告诉他是6。69不调头，站在各人的角度各人的位置，6就是6，9就是9，谁也没有错。如若让学生举一反三，b与q大概是他们最能联想到的。所谓触类旁通，对于为何答案不同，却都是正确的事实，也就毋庸置疑了。——这可能就是69不调头的本意。
朋友X大学毕业后，先到一家年薪5万的中方私企应聘。私企老板问朋友“如果你来打工，钱是谁给的？”这是个有点令人捉摸不透，或者带有某种倾向性的问题。朋友回答说，钱是老板给的，但归根结底是自己凭本事凭劳力挣的。老板出钱购买的是工人的劳动与技术，工人出力挣得的是属于自己的工资，谈不上谁给谁钞票。人家不给你打工，你自然不给钞票，这道理三岁的孩子也明白。朋友的回答似乎没有什么错，可是朋友没有被录用。朋友现在就职于一家年薪10万的外资企业。在应聘时朋友也是用类似的观点回答了类似的问题。——这样不同的结果，可能也是69不调头，或者是它的引申义。
拿我自己而言，我是一个教师，我的工资据说是“上头”给的。有时候我真不明白，我到底是在为谁“打工”？可是有一点我却十分清楚，领导的话，即使一句都不对，我是必须得听的，他说白的就是白的，即使是黑的也是白的，他言左我不敢说右，因为人家是领导，而我不是。我常常告诫自己说，“你的话，即使一句不对，我都得听，因为你是我领导；我的话，即使句句正确，你都不会听，因为我不是你领导。”不是不需要真理，为了要表现权威；不是不追求真理，为了要继续生活。在真理与权威的天平上，永远都不会平衡。对于懵懂的学生，或者是真理大于权威；对于我这个蹩脚的教师，就只能是权威大于真理了。——这残酷与悲哀的现实，也是69不调头，
真理与权威，69不调头；
权威与真理，69不调头。
出处如下 : http://blog.jyjy.net.cn/user1/367/archives/2007/19608.html |
2012-12-18 10:20:25
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